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拓展训练的进化与选择

 

   大卫 . 库伯于1984年提出的“四阶段体验式学习圈”,高度强调一切学习以体验、注意为起点,而后进行反思、内省,同时进行观察与分享,然后在此基础上深入处理和转化、有效的归纳整合,成为对个人成长有用的信息,最后经过实践应用验证它的可行性,并利用经验又进入另一次学习循环。

  Kolb四阶段体验式学习圈

自助拓展培训要在活动实施时尽量保证活动的完整性,尤其是应用环节必不可少,这是拓展培训的终极目标,也是区别拓展培训与游戏活动的一个显著特征。

   挑战基于选择

挑战基于选择也就是选择性的体验或者自发性的挑战,它指:

参训者永远有权利选择何时参与游戏及参与的程度,只要是个人觉得不适宜或不确定是否参与活动,可以选择在队友活动时当观察员,但并不表示个人可以借着这个理由离开团队。挑战基于选择是尊重个人身体参与意愿的表现。

不论参训者实在观察或参与,都应随时提供有价值的经验。

绝对尊重团队中任何成员的决定,但个人也应以团队为重。

获得一个尝试困难的机会,提升挑战困难的愿望。

    全方位价值契约要求事项

1.表现:积极的态度和平和的心态,排除任何会分心的人、事、物。

2.专心:将全部的注意力放在体验及了解课程上,聆听其他人说的话,对于个人的成长将会有很大的助益。

3.说真心话:每个人的感觉都是独一无二的,诚实的说真心话,同时虚心聆听他人的意见。

4.开明的态度:不在课程结束前作断章取义的评断,在课程结束后,会发现自己在心智成长上有意想不到的惊人收获。

5.注意身体、情感上的安全:团队中的每个人都有责任确保学习环境的安全,不论在言语或肢体行为上都要注意与支持。